《道德与法制》课程评价方案
《道德与法制》课程评价方案
一、评价目的
《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、 评价目标：
1．让学生认识道德与法治课的重要性；
2．学会正确评判事物，培养良好的是非观；
3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；
4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。
三、评价原则：
（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
（二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学生应采取不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。
（三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。
（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注终结性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。
四、学情分析：
一年级小学生正处于行为习惯养成的最佳时期，好习惯一旦养成，终身受益。这四个单元分别为学生安排了不同的内容，适合孩子循序渐进地认知过程。针对孩子的年龄特点，多采用模拟情境法和游戏法，以参观、调查、采访的方式进行教学，让孩子们自己讲述所见、所闻、所感。所以针对孩子的具体情况，制订了本次评价方案。
五、评价的形式：
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。
六、评价内容：
项目
评价内容
评价标准
评价方法
评价说明
过程性评价20％
课堂表现
(5分)
1.课前准备及时，学具摆放整齐。(1分)
2．坐姿端正，认真听讲。（2分）
3.能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。（2分）。
老师根据平时观察记录和学生的表现给予综合评价。
优：5分。
良：4分。
及格：3分。
待努力：2分。
家庭习惯养成
（5分）
1.每次课后能按时完成相关作业。（2分）。
2.能独立或在家长的配合下完成难度较大的作业展示，留心观察身边的.事物，有自己的想法。（2分）
3.能主房间，整理书包：1分。
家长根据学生的表现给予评价
优：5分。
良：4分。
及格：3分。
待努力：2分。
作业完成情况（10分）
1.按时完成。（5分）
2.作业质量。（3分）
3.作业的思维独特、创新。（2分）
根据作业质量分为优、良两个等级。
优：9-10分
良：6-8分
及格：5分
待努力：5分以下
活动性评价20％
讲连环画
故事
（10）分
能对照图画，准确讲一讲图片上的内容，编成一个小故事，也可以大胆你创新。
将课本上的连环画小故事作为考察内容，学生抽签讲故事，老师根据学生讲故事的完整性和创意性行进评价。
1.能完整讲故事，带上动作，声音洪亮，并能说出自己想法的，为优。
2.故事不够完整，声音不够洪亮，需要老师提醒的，为良。
3.不能讲下来，声音太小的，为及格。
优：9-10分
良：6-8分
及格：5分
待努力：5分以下
整理书包比赛
（10分）
能在规定时间内将杂乱的文具和书本整理进书包。
给学生5分钟的时间，将书包内的文具和书本放在桌子上，看学生能否在规定时间内完成整理。
1.能在规定时间内完成整理任务，井井有条的，为优。
2.在规定时间内没有完成，或是整理不够有条理的，为良。
优：8-10
良：8分以下
水平性评价60％
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。
（60分）
同于期末测试的评分标准，按对错给分。
纸笔测试，以课程标准为依托，从本册教材中选择内容，出一份试题供学生考核
优秀：书写工整，卷面整洁，总分>=55分。
良好：书写较工整，卷面较整洁，50分=<总分<55分
合格：书写能做到工整，总分<40分。
综合评定等级：优秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。
六、评价活动具体安排表
项目
时间
地点
考评人员
讲连环画故事
一天（时间待定）
教室
老师
整理书包比赛
一天（时间待定）
教室
老师
纸笔测试
一天（时间待定）
一年级教室
语文老师